گروه آموزشی طراحی و دوخت شهرستان قاین

ارتباط با همکاران و استفاده از تجارب دیگران

تاریخ جلسه خیاطی وکودکیاری

سومین جلسه رشته طراحی و دوخت و کودکیاری اذر ماه در تاریخ ۱۲/۹/۹۰در محل هنرستان حکمت ساعت ۱برگزار می شود.
+ نوشته شده در  شنبه دوازدهم آذر 1390ساعت 11:14  توسط مریم اسدی   | 

دوره ضمن خدمت

با سلام وخسته نباشید خدمت همکاران محترم هنر آموز

دوره ضمن خدمت آموزش الکترونیکی ویزه هنر آموزان در محل هنرستان چمران به مدت 24 ساعت از تاریخ 25/10/90یکشنبه ساعت 2 بعدالظهر بر گزار میشود .

مدارک لازم جهت شرکت در دوره:

1.حکم کارگزینی 2.ابلاغ 

با تشکر

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و یکم دی 1390ساعت 11:15  توسط مریم اسدی   | 

معرفی رشته ها

طراحی و  دوخت

 

مقدمه

انسان در مسیر زندگی با فراز و نشیب های فراوانی روبه رو می شود که برخی از آنها ضربه های شدیدی به زندگی شخصی وارد می کند که این خسارت ها جبران ناپذیرند. از جمله آنها انتخاب همسر، انتخاب رشته، انتخاب شغل: رشته تحصیلی و انتخاب شغل با هم ارتباط نزدیکی دارند. امروزه انتخاب رشته تحصیلی را نمی توان جدا از علاقه شغلی در نظر گرفت اما جدا دانستن این دو امکان ناپذیر است انسان در طول زندگی با دو انتخاب روبه رو است یکی انتخاب همسر- شغل و رشته تحصیلی. دانش آموز که 12 سال تحصیل کرده باید در مورد رشته تحصیلی و شغل آینده خود تصمیم بگیرد انتخابی که وضعیت تحصیلی و شغل آینده او را رقم خواهد زد. اکثر گزینه هایی که انتخاب می شوند تاریک، مبهم و نامطمئن به نظر می رسند. بعضی مواقع انتخاب شغل باعث می شود که با خطر مواجه شویم که علاوه بر این خواسته ها و آرزوها و انتظارات پدر و مادر، دوستان، خویشان، اقوام و ... ممکن است فرد تصمیم گیرنده را برای انتخاب تحت فشار قرار دهند و کار را مشکل تر کند.

خیاطی یکی از هنرهای زیبا و صنعتی است که هم به شکل خانگی و هم به شکل صنعتی کاربرد دارد و امروزه علاوه بر اینکه در خانه به عنوان یک مهارت محسوب می شود، می تواند به عنوان یک ابزار اقتصادی و همچنین عامل صرفه جویی در وقت نیز محسوب گردد. چرا که به عنوان مثال تهیه و دوخت یک کیف دستی علاوه بر لذت استفاده از هنر دست خویش برای آدمی عامل اصلی در صرفه جویی اقتصادی و زمانی نیز بشمار می آید.

اصول مقدمات خیاطی عبارت است از شناخت کار و بکارگیری صحیح ابزار و لوازم اولیه و تبدیل آن به طرح و لباس مورد نظر بنابراین خیاط به کسی گفته می شود که با استفاده از لوازم و وسایل اولیه کار بتواند یک طرح مورد نظر را به بهترین شکل به یکی لباس مناسب تبدیل کند.

 

رشته خیاطی چیست؟

از سال 1330هـ.ش یکی از مهمترین رشته های دایر در هنرستان دختران که فقط در مراکز استانها تاسیس شده بود، رشته خیاطی بود و دانش آموزان یک دوره سه ساله را با هفته ای 24 ساعت کار طی کرده و موفق به اخذ دیپلم هنرستان در رشته خیاطی می شدند.

هدف از آموزش رشته خیاطی، سوق دادن دختران علاقه مند به سوی خودکفایی هرچه بیشتر در امور مربوط به خود و خانواده و نیز ایجاد درآمد و کمک به اقتصاد خانواده از طریق فعالیت شخصی یا استخدام در موسسات خصوصی و دولتی که کار آنها تهیه و تولید پوشاک می باشد.

دقت و ظرافتی که در کار دختران وجود دارد، مسئولان را بر آن داشته تا این رشته را روز به روز متحول تر گردانده، راه را برای آماده نمودن آنان جهت ورود به بازار کار و حتی تحصیلات عالیه همواره نمایند.

از جمله جلوه های فرهنگی- بومی جوامع، لباسی است که مردم آن سامان در موقعیت های مختلف به تن می کنند. انسانها معمولاً عادت کرده اند در برخورد اولیه با یکدیگر از روی لباس افراد در مورد شخصیت آنها قضاوت هایی داشته باشند. این امر در مقیاس بزرگتر در مورد جوامع نیز صادق می باشد. به طوری که مختصات فرهنگی- اجتماعی و شرایط اقلیمی و آب و هوایی بر روی نوع، رنگ و سبک لباس افراد جامعه تاثیر می گذارد.

کاردانی رشته طراحی و دوخت:

نزدیک به 90% دانش آموزان ایرانی مایل اند از راه تحصیل در دانشگاه به موفقیت های اجتماعی و شغلی دست یابند. اما متاسفانه تمام این افراد نمی توانند به دانشگاههای دولتی و حتی آزاد اسلامی راه یابند برای نمونه در سال 1382 از خیل هظیم داوطلبان کنکور حدود 220 هزار نفر شرکت کننده که از این تعداد حدود 130 هزار نفر وارد دانشگاهها و موسسات آموزش عالی وابسته به وزارت علوم تحقیقات و فناوری شدند (دانشگاههای دولتی، پیام نور، غیرانتفاعی، و غیر دولتی) (آمار آموزش عالی ایران 1382) از این داوطلبان ورود به دانشگاه عده ای که از لحاظ نمره علمی در سطح بالاتری قرار دارند، طبق ضوابط خاصی مجاز به انتخاب رشته می شوند. آنها معمولاً در فرصتی بسیار کم باید حداکثر 100 رشته را براساس علاقه خود از دانشگاههای مختلف انتخاب کند و به ترتیب اولویت برگه انتخاب رشته خود را پر کند سرانجام از بین متقاضیان ورود به دانشگاه عده ای موفق به ورود به دانشگاه می شوند ظاهراً این طور به نظر می رسد که بعد از قبولی در دانشگاه تمام اضطراب ها فروکش کرده است و پذیرفته شدگان از موفقیت به دست آمده خوشحالند و بدون دغدغه و نگرانی به تحصیل خود ادامه خواهند داد. اما متاسفانه تحقیقات پژوهش های متعدد چیزی غیر از این مطالب را نشان می دهند. بعد از آنکه تب داغ کنکور فرو نشست و دانشجو توانست از آن همه خیال پردازی ها، آرزوها، و احساسات قبل از دانشگاه رهایی یابد تازه می تواند چشم باز کند و به شکل واقع بینانه ای رشته تحصیلی و دانشگاهی که در آن قبول شده است را با توجه به علایق، انگیزه ها و استعدادهای خود مورد ارزیابی قرار دهد و در موارد زیادی متوجه اشتباه خود در انتخاب رشته شود پژوهش های متعدد نشان می دهد که درصد قابل توجهی از دانشجویان بعد از پذیرفته شدن در دانشگاه متوجه می شوند که رشته ای که در آن مشغول به تحصیل هستند ارضاء کننده انگیزه ها و علایق آنها نیست و یا با استعدادهای ذهنی و توانایی جسمی آنها تناسبی ندارد این عدم علاقه به رشته ضرر و زیان فراوانی را برای فرد و جامعه در بر خواهد داشت.

یکی از جمله کارهایی که صورت گرفته تربیت فوق دیپلم برای رشته دوخت تجاری و سری دوزیست و بمجرد فارغ التحصیل شدن دانشجویان رشته دوخت تجاری نیز در کنار رشته خیاطی دایر خواهد شد و دانش آموزانی که در دو سال آخر دبیرستان (دوره تخصصی) رشته دوخت تجاری را انتخاب نمایند که در سالهای قبل منحصراً برای کار در تولیدی ها و کارخانجات تولید کننده پوشاک تربیت می شدند.

فارغ التحصیلان این رشته برای ادامه تحصیل در مقطع کارشناسی می توانند ادامه تحصیل دهند. این رشته در مقطع کاردانی فقط در دانشکده تربیت دبیر فنی و حرفه ای دختران تهران (شریعتی) به صورت روزانه ارائه شده بود و تنها از بین داوطلبان زن دانشجو می پذیرفت ولی در حال حاضر در اکثر استان ها و حتی شهرستان ها دانشجو می پذیرد.

ولی در حال حاضر هدف از ایجاد دوره کاردانی طراحی دوخت، تربیت افرادی است که با توجه به استقلال فرهنگی جامعه ایرانی، نیازهای روزافزون آن را در زمینه طراحی و دوخت لباسی برای قشرها و سنین مختلف برآورده کنند.

از جمله ضروریات این رشته می توان به موارد زیر اشاره کرد:

- اشتغال زایی برای زنان

- اهمیت تاثیر نوع لباس پوشیدن مردم یک جامعه در تنظیم روابط و جو فرهنگی سالم در آن جامعه به ویژه در بین زنان و دختران

- لزوم قطع وابستگی فرهنگی به الگوهای غربی لباس

- نیاز جامعه به افرادی که با توجه به موارد فوق در امر طراحی و دوخت انجام وظیفه کنند.

 

 

طراحی و دوخت

تعریف رشته:

طراحی و دوخت لباس طی قرون متمادی همراه با پیشرفت علم و تکنولوژی تغییرات چشمگیری داشته و متناسب با فنون و تکنولوژی مدرن، شرایط اقلیمی، اقتصادی و آداب و رسوم اجتماعی در حال تحول و گسترش می باشد. رشته طراحی و دوخت یک رشته کاربردی است و هدف آن طراحی لباس با مدل های گوناگون با حفظ خلاقیت هنری می باشد. هنرجوی این رشته در طی دوران تحصیلی با مبانی هنرهای تجسمی و اصول طراحی لباس و آناتومی بدن انسان الگو برش و دوخت لباس زنانه و کودک و تزئین اتاق خواب کودک شناخت الیاف نساجی رنگ شناسی تخصصی لباس و انواع پارچه و استانداردهای دوخت طراحی لباس با مدل های گوناگون روش تولید لباس (سری دوزی) آشنا شده و توانایی انجام دوخت پولک منجون دوزی با لباس عروس طراحی و دوخت گوناگون لباس کودک کار با انواع چرخ های خیاطی را پیدا خواهد کرد.

زمینه های شغلی:

سرپرست دوخت، سری دوزپوشاک، پیراهن دوز زنانه و مردانه، تولید کننده ی پوشاک کودکان و دوزنده سیسمونی کامل، مدیر امور تولید پوشاک، سرپرست آموزشگاههای خیاطی، برش کار لباس و پارچه، مدل ساز لباس، نازک دوز و ضخیم دوزی، تکه دوزی و گل دوزی لباس، کارگاههای دوخت لباس عروس و ...

مکان ها یا سازمان های محل اشتغال:

موسسات تولید لباس، کارگاه های دوخت لباس عروس، آموزشگاههای خیاطی، کارخانه های تولید پوشاک، کارخانه های نساجی و کارگاههای آزاد در زمینه طراحی و دوخت لباس

شرایط کاری:

جایگاه شغلی متوسط و سطح درآمد خوب، نیاز به فعالیت های مدیریتی کنترل و نظارت تداوم و تراکم کار زیاد، تحمل سر و صدا و آلودگی محیط کار در کارخانجات نساجی، نیاز به فعالیت های دست و چشم.

شرایط ورود به رشته:

کسب شرایط ورود به شاخه فنی و حرفه ای.

رشته های امکان ادامه تحصیل (کاردانی دختر):

طراحی و دوخت.

امکان ادامه ی تحصیل بعد از کاردانی:

به صورت ناپیوسته تا مقطع کارشناسی ارشد

روشهای ادامه تحصیل:

دانش آموزان شاخه فنی و حرفه ای با دریافت مدرک دیپلم در یک رشته مرتبط با رشته تحصیلی خود در آزمون آموزشکده های فنی و حرفه ای یا دانشگاه آزاد شرکت کرده یا بدون کنکور براساس شرط معدل و پرداخت شهریه در دانشگاه پیام نور فراگیر، دانشگاه آزاد و علمی کاربردی شرکت نموده و ادامه تحصیل دهند.

همچنین پس از کسب مدرک کاردانی می توانند در کنکور های کارشناسی ناپیوسته مرتبط با رشته خود شرکت کرده یا در آزمون های دانشگاه های آموزش عالی، سازمان سنجش و یا آزاد شرکت نموده و پس از کسب حد نصاب لازم، انتخاب رشته نمایند و یا بدون کنکور در دانشگاه پیام نور فراگیر ثبت نام کنند و با پرداخت شهریه ادامه تحصیل دهند.


مربی کودک

اهداف :

   هدف از اجراي آموزش رشته ي كودكياري ، پرورش و تربيت افرادي است كه طي دوره دو ساله ضمن فراگيري دروس (عمومي ، پايه ، اصلي و تخصصي) بصورت تئوري و عملي ، با اصول و مباني آموزش و پرورش كودكان در سنين پيش از دبستان آشنا شده و بتوانند با استفاده از محتواي دروس اين رشته در يكي از گرايشهاي دوره ي كارداني عملي – كاربردي (مربي بهداشت و مربي كودك) ادامه تحصيل دهند و يا پس از طي دوره هاي كوتاه مدت در زمينه ي مربوطه اشتغال وزرند.

دروس تخصصي  :

 دروس تخصصي رشته شامل : مشاهده ي كودك ،پرورش خلاقيت در كودكان ، فعاليت هاي آموزشي پيش از دبستان ، بهداشت مادر و كودك ، فنون مراقبت از كودك ، زيست شناسي ، ايمني و كمكهاي اوليه ،  توليد و كاربرد مواد آموزشي كه بصورت  تئوري –عملي ارائه مي شوند.

واحد عملي درس بهداشت مادر و كودك در مراكز بهداشتي – درماني و درس مشاهده كودك در مراكز پيش دبستاني خارج از محيط هنرستان انجام مي گيرد.

 تغذيه و بهداشت مواد غذايي ، بهداشت فردي و عمومي ، بهداشت رواني و بيماريهاي شايع كودكان از ديگر دروس اختصاصي هستند كه فقط بصورت تئوري ارائه مي شوند.

 

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و یکم دی 1390ساعت 10:57  توسط مریم اسدی   | 

الیاف نساجی

بودجه بندی الیاف نساجی

جدول بودجه بندی

نام درس

الیاف نساجی

رشته :طراحی ودوخت

سال تحصیلی

90-89

ساعات در هفته:

2ساعت

ماه ها

هفته ها

بخشهای

کتاب

فصل

صفحه

عناوین

جلسه

بارم

توضیحات

مهر ماه

اول

اول

اول

18-15

طبقه بندی الیاف

1

5/1

---

دوم

اول

دوم

38-26

الیاف پنبه-کتان-کنف

1

2

---

سوم

اول

سوم

52-43

الیاف پروتئینی

1

2

---

چهارم

---

---

---

ارزشیابی ماهانه

---

---

---

آبان ماه

اول

اول

سوم وچهارم

55-64

الیاف موهر-کشمیر-ریون-ویسکوز ریون

1

5/2

---

دوم

اول

چهارم وپنجم

76-66

الیاف استات نایلون

1

2

---

سوم

اول

پنجم

84-78

پلی استر-اکرلیک

1

5/1

---

چهارم

---

---

---

آزمایشگاه عملی

---

3

---

آذر ماه

اول

---

---

---

ارزشیابی ماهانه

---

---

---

دوم

دوم

ششم

95-89

روشهای تولید پارچه

1

2

---

سوم

دوم

هفتم

103-98

ویژگی نخ

1

2

---

چهارم

دوم

هفتم

106-104

انواع نخ

1

5/1

---

دی ماه

اول

---

---

---

مرور-تکرار وتمرین

---

---

---

دوم

---

---

---

ارزشیابی نیم سال اول

---

20

---

امتحانات دی دانش آموزان

امتحانات پایانی دانش آموزان

بهمن ماه

اول

دوم

هشتم

114-110

خصوصیات نخ دوخت

1

---

---

دوم

دوم

هشتم

117-115

نمره نخ وانواع نخ دوخت

1

---

---

سوم

دوم

هشتم

119-118

انواع بسته بندی نخ دوخت

1

---

---

چهارم

---

---

---

ارزشیابی ماهانه

---

---

---

اسفند ماه

اول

سوم

نهم

127-125

انواع روش تولید پارچه

1

---

---

دوم

سوم

نهم

132-128

انواع بافت ونام گذاری پارچه

1

---

---

سوم

---

---

----

تمرین ومرور مطالب

1

---

ارزشیابی

چهارم

---

---

---

----

---

---

---

فروردین ماه

اول

 

 

 

تعطیلات نوروزی

 

 

 

دوم

 

 

 

تعطیلات نوروزی

 

 

 

سوم

سوم

دهم

140-138

ویژگی مربوط به پارچه

1

---

---

چهارم

سوم

دهم

143-140

ویژگی مربوط به پارچه

1

---

---

اردیبهشت ماه

اول

سوم

دهم

147-144

ویژگی مربوط به پارچه

1

---

---

دوم

سوم

دهم

150-148

ویژگی مربوط به پارچه

1

---

---

سوم

سوم

دهم

152-151

آشنایی بابرچسب نگه داری پارچه ولباس

1

---

---

امتحانات پایانی دانش آموزان

 

 

+ نوشته شده در  دوشنبه پنجم دی 1390ساعت 12:9  توسط مریم اسدی   | 

روشی جدید در ضد میکروب کردن الیاف اکرلیک

روشي جديد در ضد ميكروب كردن الياف اكريليك با استفاده از رنگينه مستقيم و نمك مس و بررسي تغيرات حاصل شده

از اواخر قرن بيستم استانداردهاي زندگي بشري در جهت رفاه و بهداشت به سرعت رشد كرده و مردم بيش از قبل به رعايت نكات بهداشتي در محيط پيرامون خود اهميت قائل شده اند. امروزه تلاش وسيعي براي توليد الياف آنتي باكتريال با استفاده از روشهاي ساده صورت گرفته است.يكي از اين روشهاي عمده، پروسه تكميلي است كه در آن ماده افزوني ضد باكتري بر روي سطح پارچه بوسيله يك رزين فيكس مي شود. اخيرا بعضي پيشرفتها به منظور معرفي مواد ضد ميكروب بر روي الياف اكريليك با استفاده از N  ـ هالومين ها و همچنين نمك هاي چهار تايي آمونيوم انجام شده است كه متاسفانه هر دو اين عملياتها، رنگرزي الياف تكميل شده اكريليك را محدود مي كنند.
در اين تحقيق در يك روشي جديد، ساده  و ارزان با استفاده از رنگينه مستقيم، خواص ضد ميكروبي پايداري به الياف اكريليك اعطا گرديد. در اين پروسه از نمك فلزي بعنوان پلي در پروسه رنگرزي استفاده شد توانائي ضد ميكروبي نمونه هاي اكريليك عمل شده در مقابل باكتريهاي گرم مثبت و منفي ارزيابي و نهايتاخواص ثابتي، ويژگي هاي رنگي و طيف مادون قرمز آنها مورد بررسي قرار گرفت.
در اين تحقيق از پارچه اكريليك، نمك سولفات مس صنعتي، رنگينه مستقيم CL Direct Blue 168
و ميكروب هاي استافيلوكوكوس آرئوس (گرم مثبت) و اشرشياكلي (گرم منفي) استفاده شد. همچنين براي برسي خواص ضد ميكروبي نمونه ها از روش AATCC 100-1993 ، ثبات شستشوئي از روش AATCC 61-1994، ثبات نوري روش ISO 105B02، ويژگي هاي رنگي از اسپكتروفتومتر انعكاسي و تغييرات شيميائي نمونه هاي عمل شده از دستگاه طيف سنج مادون قرمز(FTIR) استفاده گرديد.
در روش انجام آزمايش، ابتدا كالاي اكريليك با غلظت هاي مختلف نمك مس(OWF 0%) در دماي 95 درجه به مدت 150 دقيقه  1:30 L:Rپيش دندانه اي شدند. بعد نمونه,5-5 هاي عمل شده، بانسخه رنگرزي قرار گرفتند و نهايتا پارچه هاي اكريليك رنگري شده با غلظت OWF2% نمك فلزي سولفات مس با   1:30 L:R در دماي 100 درجه به مدت 30 دقيقه، پس دندانه اي شدند.
نمونه هاي حاصله از ( پارچه هاي اكريليكي كه با غلظت هاي مختلف نمك مس ابتدا پيش دندانه اي، بعد رنگرزي و نهايتا مطلبق با شرايط ذكر شده پس دندانه اي شدند) تحت آزمايش تست ضد ميكروب كمي AATCC 100-1993  قرار گرفتند. نتايج اين تست بر روي نمونه ها در مقابل هردو باكتري گرم مثبت و گرم منفي مذكور تقريبا مشابه بود. بدين صورت كه همه پارچه ها بيش از95%  فعاليت ضد ميكروبي، از خود نشان دادند و با 0 تا 2% در مرحله پيش دندانه اي، فعاليت ضد ميكروبي از 95% ,افزايش غلظت نمك از 5 تا 100 افزايش و نمونه هاي عمل شده با غلظت بيش از 2%، نرخ كاهش رشد باكتري ثابت بود. اين نتايج نشان داد گرچه استفاده از محلولهاي غليظ در مرحله پيش دندانه اي پارچه، افزايش رمق كشي را در ليف به دنبال داشته است اما استفاده از محلولهاي با غلظت بالا، تاثير قابل توجه و محسوسي در افزايش فعاليت ضدباكتري نداشته و در غلظت 2% سولفات مس در مرحله پيش دندانه اي ما به حد اكثر خاصيت ضد ميكروبي دسترسي پيدا كرده و نيازي به افزايش غلظت نيست.
نتايج آزمايشات ثبات نوري نمونه هاي عمل شده نشان داد كه شاخص بدست آمده در محدوده 6-4 است، بنابر اين نتايج مطلوب  ارزيابي مي شود. به نظر مي رسد كه مس بسيار خوب توانسته از اكسيداسیون رنگينه در مقابل نور جلوگيري كرده و مانع از تخريب كروموفور رنگ شود. ثبات شستشوئي نمونه ها با غلظت هاي مختلف نشان داد كه لكه گذاري آنها بر روي اكريليك خوب بوده ولي لكه گذاري بر روي پنبه جالب نبوده و بد گزارش شد. به نظر مي رسد افنيته بالاي رنگينه هاي مستقيم به پنبه يكي از عوامل اصلي پايين بودن ثبات شستشوئي نمونه هاست.
نتايج حاصل از مشخصات رنگي نمونه حاكي از اين موضوع بود كه استفاده از مس در مرحله پيش دندانه اي قبل از نمونه رنگرزي شده بدون كاربرد مس در مرحله پيش دندانه اي، افزايش يافته است. همچنين ميزان روشنائي پارچه ها كاهش و ميزان خلوص اندكي افزايش يافته است.
با مطالعات طيف سنجي مادون قرمز نمونه هاي حاصله باليف اكريليك خام، تفاوتهاي عمده زير آشكار گرديد:
افزايش فركانس در ناحيه كربونيل گروه استري از cm -1733 در ليف اكريليك خام به cm -1736 در ليف پس دندانه اي شده كاهش عدد موجي cm -1076 در ليف اكريليك خام به cm -1073 در ليف پس دندانه اي شده و همچنين حذف پيك cm -1665 در ليف پس دندانه اي شده است .

 

 

 

 

+ نوشته شده در  دوشنبه پنجم دی 1390ساعت 9:25  توسط مریم اسدی   | 

کشف مقبره4300ساله در مصر

كشف مقبره‌ زیبای 4300 ساله در مصر

 

این مقبره به پدر و پسری از یك خانواده سلطنتی تعلق داشته و یك كشف منحصر‌به فرد تلقی می‌شود...


به گزارش جام جم آنلاین، مقبره‌ای 4300 ساله با تصاویر زیبا و درهای مخفی در مصر كشف شدند.
دكتر زاهی هاواس، دبیر كل هیات آثار تاریخی مصر از كشف مقبره 4300 ساله در یك قبرستان تاریخی در منطقه‌ی ساكارا این كشور خبر داد.
این مقبره به پدر و پسری از یك خانواده سلطنتی تعلق داشته و یك كشف منحصر‌به فرد تلقی می‌شود.
ورودی این مقبره با تصاویر زیبا تزیین ‌شده، هرچند كه بر اثر رطوبت در طی هزاران سال، صدمات زیادی دیده اند.
یكی از نكات جالب درباره‌ این مقبره وجود چندین در مخفی برای گمراه‌كردن دزدان مقبره است كه تا به‌حال نمونه‌های آن تنها در مقبره فراعنه مشاهد شده است.
این مقبره كه دكتر هاواس آنرا یك كشف تاریخی می‌داند در نزدیكی هرم مشهور پله‌ای منطقه‌ی ساكارا قرار دارد.
در حدود سه هفته قبل نیز مجموعه‌ای آثار تاریخی شامل سكه‌های دوران فراعنه، آثاری از دوره عثمانی و سنگواره‌ چندین نهنگ در محوطه‌ای تاریخی در نزدیك دریاچه قارون در واحه فایوم در 50 مایلی جنوب غربی قاهره كشف شدند.
در حدود یك ماه قبل نیز 99 اثر تاریخی از تمدن‌های یونان باستان، روم باستان و اسلامی با همكاری یك موسسه باستان‌شناسی اروپایی از اعماق سواحل منطقه ابوقیر كشور مصر بیرون كشیده شدند.
در حدود دو ماه قبل نیز مجسمه‌ای گرانیتی از الهه خرد مصریان باستان در منطقه تاریخی لكسور مصر كشف شد.
این مجسمه غول‌پیكر ساخته شده از گرانیت قرمز از الهه خرد مردمان تمدن مصر باستان، دوس ، در بخش شمال‌غربی حریم معبد محل دفن فرعون آمون‌هاتوپ سوم، در منطقه تاریخی لكسور كشور مصر كشف شد.
در ماه مارس نیز بقایای كلیسایی چندصدساله به همراه یك نیلومتر (وسیله‌ای برای سنجش سطح آب نیل در زمان طغیان) در نزدیكی خیابان فراعنه در مصر كشف شدند.
این آثار در بخش دوم از پنج بخش خیابان ابوالهول كه به محوطه تاریخی- مذهبی كارناك منتهی می‌شود، كشف شده‌اند.
در ماه فوریه نیز باستان‌شناسان مصری در جریان كاوش‌های خود در شرق این كشور موفق به كشف بقایای شهر تاریخی تارو شدند كه در سال‌های دور از آن به عنوان دروازه شرقی تمدن مصر باستان نام برده می‌شد.
كشف شهر تاریخی تارو كه یكی از شهرهای دفاعی تمدن مصر باستان بود، همچنین می‌تواند استراتژ‌های دفاعی مردم تمدن مصر باستان در سال‌های حكومت فراعنه بر این تمدن در هزاران سال قبل در منطقه صحرای سینا را آشكار كند.
چند روز قبل از این كشف شورای عالی هیات آثار باستانی مصر با انتشار تصویری از كشف دو سكه چند هزار ساله از بطلمیوس سوم در محوطه‌ای تاریخی در جنوب شهر قاهره، پایتخت مصر، خبر داد.
این سكه‌ها به بطلمیوس سوم كه در فاصله سال‌های ‌222 تا ‌246 پیش از میلاد مسیح بر سرزمین‌های تمدن مصر باستان حكومت می‌كرده، تعلق دارند.
به همراه این دو اثر تاریخی كه تصاویری از بطلمیوس سوم بر آنها نقش بسته، گردنبندی كه از پوست تخم شتر‌مرغ ساخته شده‌اند نیز كشف شده است.
هم‌چنین در ماه ژانویه باستان‌شناسان مصری در كاوش قبرستان تاریخی ساكارا موفق به كشف یكی از بزرگ‌ترین مقبره‌های تمدن مصر و بزرگ‌ترین مقبره‌ كشف‌شده در این قبرستان شدند كه مقبره بزرگ اتاق‌های بزرگ متعدد دارد كه هریك از آن‌ها به اتاق‌های كوچك‌تر منتهی می‌شوند و در یكی از آن‌ها كه در بخش شمالی مقبره قرار دارد، چند عقاب مومیایی ‌شده كه در تمدن مصر باستان نماد خدای آسمان بوده است، همراه آثار سفالی كشف شدند.

+ نوشته شده در  دوشنبه پنجم دی 1390ساعت 9:13  توسط مریم اسدی   | 

وصیتنامه داریوش

اینک که من از دنیا می روم  بیست و پنج کشور جزو امپراطوری ایران است و در تمام این کشورها پول ایران رواج دارد و ایرانیان درآن کشورها دارای احترام هستند و مردم کشورها نیز در ایران دارای احترام میباشند؛

جانشین من خشایارشاه باید مثل من در حفظ این کشورها بکوشد؛ و راه نگهداری این کشورها این است که در امور داخلی آنها مداخله نکند و مذهب و شعائرآنها را محترم بشمارد.

اکنون که من از دنیا می روم تو دوازده کروردر یک زردرخانه سلطنتی داری واین زر یکی از ارکان قدرت تو میباشد زیرا قدرت پادشاه فقط به شمشیر نیست بلکه به ثروت نیز هست. البته به خاطر داشته باش که تو باید به این ذخیره بیفزایی نه اینکه ازآن بکاهی؛ من نمی گویم که در مواقع ضروری ازآن برداشت نکن زیرا قاعده این زردرخانه آنست که در هنگام ضرورت ازآن برداشت کنند اما در اولین فرصت آنچه برداشتی به خزانه برگردان.مادرت آتوسا بر من حق دارد پس پیوسته وسایل رضایت خاطرش را فراهم کن.

ده سال است که من مشغول ساختن انبارهای غله درنقاط مختلف کشورهستم ومن روش ساختن این انبارها را که با سنگ ساخته میشود و به شکل استوانه است در مصرآموختم وچون انبارها پیوسته تخلیه می شود حشرات درآن بوجود نمی آیند و غله در این انبارها چند سال میماند بدون اینکه فاسد شود وتو باید بعد از من به ساختن انبارهای غله ادامه دهی تا اینکه همواره آذوقه دو یا سه سال کشوردرانبارها موجود باشد و هرساله بعد از این که غله جدید بدست آمد از غله موجود درانبارها برای تأمین کسر خواربار استفاده کن وغله جدید را بعد از اینکه بوجاری شد به انبار منتقل نما و به این ترتیب تو هرگز برای آذوقه دراین مملکت دغدغه نخواهی داشت ولو دو یا سه سال پیاپی خشکسالی شود.

هرگزدوستان وندیمان خود را به کارهای مملکتی نگماروبرای آنها همان مزیت دوست بودن با تو کافیست چون اگر دوستان و ندیمان خود را به کارهای مملکتی بگماری و آنها به مردم ظلم کنند واستفاده نا مشروع نمایند نخواهی توانست آنها را به مجازات برسانی چون با تودوست هستند و تو ناچاری  که رعایت دوستی بنمایی.

کانالی که من می خواستم بین شط نیل ودریای سرخ بوجود بیاورم هنوز به اتمام نرسیده وتمام کردن این کانال از نظر بازرگانی و جنگی خیلی اهمیت دارد و تو باید آن کانال را به اتمام برسانی و عوارض عبور کشتیها ازآن کانال نباید آنقدر سنگین باشد که ناخدایان کشتیها ترجیح بدهند که از آن عبورنکنند.

اکنون من سپاهی به طرف مصرفرستادم تا اینکه در این قلمرو ایران نظم و امنیت برقرار کند؛ ولی فرصت نکردم سپاهی به یونان بفرستم وتو باید این کاررا به انجام برسانی. با یک ارتش نیرومند به یونان حمله کن وبه یونانیان بفهمان که پادشاه ایران قادراست مرتکبین فجایع را تنبیه کند.

توصیه دیگر من به تو اینست که هرگز دروغگو و متملق را به خود راه نده چون هر دوی آنها آفت سلطنت هستند؛ و بدون ترحم دروغگو را ازخود دورنما. هرگز عمال دیوان را بر مردم مسلط نکن و برای اینکه عمال دیوان به مردم مسلط نشوند برای مالیات قانونی وضع کردم که تماس عمال دیوان را با مردم خیلی کم کرده است واگراین قانون را حفظ کنی؛ عمال حکومت با مردم زیاد تماس نخواهند داشت.

افسران وسربازان ارتش را راضی نگهدارو باآنها بد رقتاری نکن. اگر با آنها بدرفتاری کنی آنها نخواهند توانست معامله متقابل کنند؛ اما درمیدان جنگ تلافی خواهند کرد؛ ولو به قیمت کشته شدن خودشان باشد و تلافی آنها اینطورخواهد بود که دست روی دست میگذارند و تسلیم می شوند تا اینکه وسیله شکست خوردن تو را فراهم نمایند.

امر آموزش را که من شروع کردم ادامه بده وبگذاراتباع تو بتوانند بخوانند وبنویسند تا اینکه فهم و عقل آنها بیشتر شود وهر قدر که فهم و عقل آنها زیادترشود؛ تو با اطمینان بیشتر می توانی سلطنت کنی. همواره حامی کیش یزدان پرستی باش اما هیچ قومی را مجبور نکن که از کیش تو پیروی نماید و پیوسته بخاطر داشته باش که هرکس باید آزاد باشد که از هر کیش که میل دارد پیروی نماید.

بعد از آنکه من زندگی را بدرود گفتم؛ بدن مرا بشوی وآنگاه کفنی را که خود فراهم

کرده ام بر من بپیچان و در تابوت سنگی قرار بده و در قبر بگذار؛ اما قبرم را که موجود است مسدود نکن تا هر زمانی که میتوانی وارد قبر بشوی و تابوت سنگی مرا آنجا ببینی و بفهمی من که پدر تو و پادشاهی مقتدر بودم و بر بیست و پنج کشور سلطنت می کردم مردم و تو نیز مثل من خواهی مرد زیرا سرنوشت آدمی اینست که بمیرد؛ خواه پادشاه  بیست وپنج کشور باشد یا یک خارکن و هیچکس در این جهان باقی نمی ماند. اگر تو هر زمان که فرصت بدست می آوری وارد قبر من بشوی و تابوت را ببینی غرور و خود خواهی بر تو غلبه نخواهد کرد؛ اما وقتی مرگ خود را نزدیک دیدی بگو که قبر مرا مسدود نمایند و وصیت کن پسرت قبر تو را باز نگه دارد تا اینکه بتواند تابوت حاوی جسد تو را ببیند.

زنهار؛ زنهار؛ هرگز هم مدعی وهم قاضی نشو اگر از کسی ادعایی داری موافقت کن یک قاضی بیطرف آن ادعا را مورد رسیدگی قرار بدهد و رأی صادر نماید. زیرا کسی که مدعی است اگر قاضی هم باشد ظلم خواهد کرد.

هرگز از آباد کردن دست بر ندار؛ زیرا اگر دست از آباد کردن برداری کشور تو رو به ویرانی خواهد گذاشت زیرا قاعده اینست که وقتی کشور آباد نمی شود  به طرف ویرانی میرود؛ در آباد کردن حفر قنات و احداث جاده و شهر سازی را در درجه اول اهمیت قرار بده.

عفو و سخاوت را فراموش نکن و بدان که بعد از عدالت برجسته ترین صفت پادشاهان عفو است و سخاوت؛ ولی عفو فقط موقعی باید به کار بیفتد که کسی نسبت به تو خطایی کرده باشد و اگربه دیگری خطایی کرده باشد وتوخطا را عفوکنی ظلم کرده ای زیرا حق دیگری را پایمال نموده ای.

پیش از این چیزی نمی گویم واین اظهارات را باحضورکسانی که غیرازتودراین جا حاضر هستند کردم تا اینکه بدانند قبل ازمرگ؛ این توصیه ها را کرده ام واینک بروید ومرا تنها بگذارید زیرا احساس می کنم که مرگم نزدیک شده است.

+ نوشته شده در  دوشنبه بیست و هشتم آذر 1390ساعت 17:31  توسط مریم اسدی   | 

معرفی رشته طراحی ودوخت

طراحی و دوخت

 


·         مقدمه

·         درسهای رشته

·         صنعت و بازار کار





مقدمه

گاهی اوقات وقتی انسان به اسم رشته ای فکر می کند مطلب را بسیارساده می انگارد و مانند خیاطی، یاد نخ و سوزن و مقداری پارچه که پوشش را برای انسان به ارمغان می آورد.
اما هنگامی که به صفت پوشاک فکر می کنید یا به انواع مدهای روز ایران و جهان می اندیشید و یا زمانی که رنگ ها و طرح های متفاوت را به دقت بررسی می کنید متوجه پیچیدگی های تولید و بازاریابی و رقابت سنگین کشورها می شوید.
شرایط اقلیم، اقتصادی، فرهنگی و آداب و رسوم اجتماعی تنوع لباس ها را در یک کشور آنچنان پیچده نموده که بررسی پوشاک و پوشش یک کشور مانند یک پروژه عظیم است.
تاثیرات فرهنگی لباس، نگاه اجتماعی مردمان یک کشور به طرح لباس و بحث مد و مدگرایی جزء اساسی ترین مطالب این صفت است.
هنر با ارزش طراحی و دوخت لباس با جلوه گری جنبه های گوناگون هنری می تواند در سطوح وسیع اقتصادی خودنمائی کند.
مبانی هنرهای تجسمی، اصول طراحی لباس و آناتومی بدن انسان، برش و دوخت لباس زنانه و کودک و تزئین اتاق خواب کودک، الیاف نساجی، رنگ شناسی تخصصی لباس، روش های تولید لباس( سری دوزی از مواردی است که هنرجویان در طی تحصیل با آن آشنا می شوند).



درسهای رشته

سال دوم

ردیف

نام درس

نظری

عملی

1

آمادگی دفاعی

2

0

2

ادبیات فارسی (2)

2

0

3

الگو (1)

1

2

4

تاریخ معاصر ایران

2

0

5

تاریخ هنر ایران

2

0

6

تربیت بدنی (2)

0

1

7

تعلیمات دینی و قرآن (2)

3

0

8

دوخت (1)

0

2

9

ریاضی (2)

4

0

10

زبان خارجه (2)

2

0

11

زبان فارسی (2)

2

0

12

طراحی (1)

0

4

13

عربی (1/2)

1

0

14

مبانی هنرهای تجسمی

1

3

سال سوم

ردیف

نام درس

نظری

عملی

1

الگو (2)

1

3

2

الگو دوخت لباس کودک (1)

1

1

3

الیاف نساجی

2

0

4

تاریخ هنر جهان

2

0

5

تربیت بدنی (3)

0

1

6

تعلیمات دینی و قرآن (3)

3

0

7

جغرافیای عمومی و استان

3

0

8

دوخت (2)

1

2

9

رنگ شناسی تخصصی لباس

1

2

10

طراحی اندام و لباس

1

3

11

عربی (2/2)

1

0

12

مبانی و کاربرد رایانه

1

1

13

کارآموزی

0

2



























صنعت و بازار کار

زمینه های شغلی رشته مذکور عبارت است از :

·         سری دوزی پوشاک

·         برشکاری لباس و پارچه

·         طراحی لباس و دوخت

·         سرپرست آموزشگاه خیاطی

·         مدیر امور و تولیدی پوشاک

·         تکه دوزی و گلدوزی لباس

·         نازک دوزی و ضخیم دوزی

·         دوخت کامل سیسمونی

·         مدلسازی لباس

·         کارگاه های دوخت لباس عروس و ......

 

 

+ نوشته شده در  دوشنبه بیست و هشتم آذر 1390ساعت 10:10  توسط مریم اسدی   | 

معرفی رشته کودکیاری واهداف آن

اهداف :

   هدف از اجراي آموزش رشته ي كودكياري ، پرورش و تربيت افراديست كه طي دوره دو ساله ضمن فراگيري دروس (عمومي ، پايه ، اصلي و تخصصي) بصورت تئوري و عملي ، با اصول و مباني آموزش و پرورش كودكان در سنين پيش از دبستان آشنا شده و بتوانند با استفاده از محتواي دروس اين رشته در يكي از گرايشهاي دوره ي كارداني عملي – كاربردي (مربي بهداشت و مربي كودك) ادامه تحصيل دهند و يا پس از طي دوره هاي كوتاه مدت در زمينه ي مربوطه اشتغال وزرند.

 

دروس تخصصي  :

 دروس تخصصي رشته شامل : مشاهده ي كودك ،پرورش خلاقيت در كودكان ، فعاليت هاي آموزشي پيش از دبستان ، بهداشت مادر و كودك ، فنون مراقبت از كودك ، زيست شناسي ، ايمني و كمكهاي اوليه ،  توليد و كاربرد مواد آموزشي كه بصورت      تئوري –عملي ارائه مي شوند.

واحد عملي درس بهداشت مادر و كودك در مراكز بهداشتي – درماني و درس مشاهده كودك در مراكز پيش دبستاني خارج از محيط هنرستان انجام مي گيرد.

 تغذيه و بهداشت مواد غذايي ، بهداشت فردي و عمومي ، بهداشت رواني و بيماريهاي شايع كودكان از ديگر دروس اختصاصي هستند كه فقط بصورت تئوري ارائه مي شوند.

 

مشاغل مرتبط :

·          مربي شيرخوارگاه

·          مربي مهد كودك و كودكستان

·          مربي مراكز آمادگي

·          بهداشتيار مادر و كودك

·          مسئول آموزش تنظيم خانواده

·          سرپرستي خانه هاي بهداشت

·          مسئول تغذيه و بهداشت مواد غذايي

·          مراقب و پرستار كودك

 

زمينه هاي ادامه تحصيل :

 

·          دوره ي دو ساله ي كارداني پيوسته و ناپيوسته در گرايش هاي مربي بهداشت مدارس و مربي كودك در آموزشكده هاي فني و حرفه اي وابسته به دفتر مدارس عالي

·          دوره ي كارداني دانشگاه آزاد اسلامي

·          دانشگاه جامع علمي و كاربرديوابسته به وزارت علوم و تحقيقات و فن آوري كه هدف اين دانشگاه فراهم نمودن موجبات مشاركت سازمان ها و دستگاه هاي اجرايي دولتي و غير دولتي در امر تربيت نيروي انساني متخصص و مورد نياز كشور بنحوي است كه فارغ التحصيلان هر يك از موسسات تحت نظارت اين دانشگاه بتوانند جهت كاري كه به آنها محول شده يا خواهد شد دانش و مهارت لازم را كسب نمايند. مانند تربيت مربي معلولين ذهني – مددكار اجتمايي توسط سازمان بهزيستي و توانبخشي كشور – مربي معلولين ذهني و كودكان استثنايي توسط وزارت تعاون

 

+ نوشته شده در  دوشنبه بیست و هشتم آذر 1390ساعت 10:1  توسط مریم اسدی   | 

طرح در سالانه رنگشناسی تخصصی لباس

  طرح درس سالانه  رنگشناسی تخصصی لباس

هنر آموز: مريم اسدي فدافن

 

ماه

هفته

موضوعات و عنوانهای درسی

هدفهای کلی درس

فعالیتهای دیگر و مواد لازم

مهر

اول

جلسه معارفه- فصل اول* رنگ در لباس ایرانیان

آزمون آغازین برای سنجش آشنایی هنرجویان با درس رنگ شناسی تخصص لباس رنگ در لباس ایرانیان را توضیح دهد و رنگهای مورد استفاده در سه دوره را نام ببرد .

کتاب

دوم

فصل دوم* ساختار بصری رنگ

تقسیم بندیهای چرخه ی رنگ ر ا توضیح دهد . و تضادهای هفتگانه ایتن را نام ببرد .

کتاب -رسم چرخه رنگ با استفاده از مانکن پرگار کاغذ A4- مقوای اشتنباخ و ابزار رنگ آمیزی

سوم

فصل دوم* ساختار بصری رنگ( تونالیته و الر)

تونالیته و والر را تعریف نماید و با رنگ ایجاد کند و از مانکنهای با قد 6 الی 9 سانتی استفاده کند .

کتاب مقوا و ابزار رنگ آمیزی

چهارم

فصل دوم*ساختار بصری رنگ ( تضادهای هفتگانه: تضاد سه رنگ اصلی و رنگهای مکمل)

تضادهای هفتگانه : تضاد سه رنگ اصلی و رنگهای مکمل را توضیح داده و به صورت عملی اجرا نمایند .

کتاب مقوا و ابزار رنگ آمیزی

آبان

اول

فصل دوم* ساختار بصری رنگ ( تضادهای هفتگانه : تضادهای ترکیبی و تضاد سردو گرم

تضادهای هفتگانه : رنگه را ترکیب نموده و رنگ جدید به دست آورد و مکمل آنها را بسازد و در رنگ آمیزی استفاده نماید . و تضاد سرد و گرو را طوری که هر بار یکی ازرنگهای گرم یا سرد غالب باشد کارکند.

کتاب مقوا و ابزار رنگ آمیزی

دوم

فصل دوم* ساختار بصری رنگ ( تضادهای هفتگانه : تضادهای تیره و روشن

تضاد تیره و روشن ذا توضیح داده وبه صورت عملی با رنگهای فام دار و بی فام در دو مانکن معادل هم اجرا نماید .

 

کتاب مقوا و ابزار رنگ آمیزی

سوم

فصل دوم* ساختار بصری رنگ ( تضادهای هفتگانه : تضادهای اشباع رنگ و غیر اشباع نمودن آنها

رنگهای اشباع و غیر اسشباع را توضیح دهد و و به صورت عملی در دو مانکن با اشباع و غیر اشباع رنگ آمیزی نماید . یا د ر 5 مانکن کوچک روشهای مختلف غیر اشباع نمودن را رنگ آمیزی نماید .

 

کتاب مقوا و ابزار رنگ آمیزی

چهارم

فصل دوم* ساختار بصری رنگ ( تضادهای هفتگانه : تضادهمزمانی یا سیمولتانه رنگها تضاد وسعت رنگی

تضاد همزمانی را توضیح داده و به صورت عملی کار کند . تضاد وسعت رنگی را در سه مانکن با رنگهای اصلی با قانونمندی ایتن و معادل آنها بدون قانونمندی و با رنگهایی معادل رنگ آمیزی نماید .

کتاب مقوا و ابزار رنگ آمیزی

آذر

اول

فصل دوم* ساختار بصری رنگ میانه های رنگی ( پاساژ رنگی ) و تاثیر فضایی رنگها

پاساژ را تعریف و به صورت عملی کار کند . تاثیر فضایی رنگ را توضیح و در شش مانکن کوچک کنار هم با زمینه هایی مثل کتاب کار کند .

کتاب مقوا و ابزار رنگ آمیزی

دوم

فصل دوم* ساختار بصری رنگ(تاثیر متقابل رنگها

- ترکیب بندی رنگها

تاثیر متقابل رنگها را نام برده و توضیح دهد و هر مورد تغییر وسعت مجازی ، ارزش رنگی ، بعد رنگی و تیرگی و روشنی رنگها را دو به دو در دومانکن کنار هم رنگ آمیزی نماید .ترکیب بندی را توضیح داده و تعادل و و حدت و ...توضیح دهد.

کتاب مقوا و ابزار رنگ آمیزی

 

- توضیح در مورد آماده نمودن مانکنها جهت اجرای پروزه

سوم

فصل سوم * ساختار بیانی رنگها

-       ترکیب بندی رنگها را در کا عملی پروژه به کار ببرد .

-       رنگ را با توجه به موقعیت اجتماعی سن و جنسیت و... توضیح دهد.و دسته بندی نماید .

 

چهارم

اجرای پروژه

 

 

 

فصل چهارم * ابزارهای طراحی لباس

- تکمیل و تحویل پروژه

 

 

 

ژوژمان

- معرفی ابزارهای مورد استفاده در طراحی - مداد رنگی مرکب و قلم موها لتراستزیباتون مقواها کاغذ کادو و کا با مداد سیاه و مداد رنگی روی انواع مقواها

کتاب مقوا و ابزار رنگ آمیزی ( اجرای پروژه)

کتاب

 

- ابزارهای نام برده شده در کتاب

دی

 

 

 

 

اول

 

 

امتحان میان سال

 

دوم

 

 

امتحان میان سال

 

سوم

 

 

امتحان میان سال

 

چهارم

 

امتحان میان سال

 

 

 

 

ماه

هفته

موضوعات و عنوانهای درسی

هدفهای کلی درس

فعالیتهای دیگر و مواد لازم

بهمن

اول

 

تعطیل رسمی به مناسبت اربعین حسینی

 

دوم

فصل چهارم * ابزارهای طراحی لباس

شناخت و کار با پاستل و کنته ی شمعی ماژیک خودکار روان نویس قلم و مرکب آبرنگ گواش اکریلیک و اکولین .

ابزارهای نام برده شده در هدفهای رفتاری کتاب و وسایل رنگ آمیزی

سوم

فصل چهارم * ابزارهای طراحی لباس

کار عملی با تمام ابزارها در داخل کادرهای کوچک و مقایسه ی کیفیت آنها

ابزارهای نام برده شده در کتاب و وسایل رنگ آمیزی

چهارم

فصل پنجم * نوروسایه

نقش نور در طراحی لباس را بشناسد و اجرای تکنیک تونالیته با ابزارهای متفاوت و شیوه های رنگ آمیزی با مداد رنگی ( تک رنگی دولایه هاشوری )

مداد رنگی مقوا

اسفند

اول

فصل پنجم * نوروسایه

رنگ آمیزی چهره و پوست به وسیله ی مداد رنگی

- تکنیک خیس در خیس خیس در خشک و چسب میسکیت

مداد رنگی مقوا

 

 

- آبرنگ گواش چسب نواری کاغذی چسب میسکیت

دوم

فصل پنجم * رنگ آمیزی چهره با مدادرنگی

چهره را با رنگ پوستی که با گواش درست می کند رنگ آمیزی نماید و با مداد رنگی سایه بزند .

گواش و مداد نگی و مقوا و وسایل رنگ آمیزی

سوم

فصل پنجم * رنگ و نقوش پارچه ( راه راه عمودی و افقی )

رنگ و نقوش پارچه ( راه راه عمودی و افقی )عملی کار شود با استفاده از تضاد مکملها و سردو گرم پارچه راه راه با استفاده از زیباتون نیز تهیه شود .

گواش و مداد نگی و مقوا و وسایل رنگ آمیزی و زیباتون راه راه

چهارم

فصل پنجم * انواع کولاژ

کولاژ با زیباتون لتراست کاغذ رنگی کاغذ کادو و پارچه و تعیین کار عملی به عنوان پروژه عید

گواش و مداد نگی و مقوا و وسایل رنگ آمیزی وانواع زیباتون لتراست کاغذ رنگی کاغذ کادو و پارچه

 

 

فروردین

اول

 

تعطیلات نوروز

 

دوم

 

تعطیلات نوروز

 

سوم

فصل پنجم * طراحی ورنگ آمیزی نقوش خالدار و رنگ آمیزی چهره با آبرنگ

طراحی ورنگ آمیزی نقوش خالدارساده و ریزو درشت و نقوش خالدار توسط زیباتون و رنگ آمیزی چهره با آبرنگ

گواش و مداد نگی و مقوا و وسایل رنگ آمیزی و زیباتون خالدار

چهارم

فصل پنجم * طراحی ورنگ آمیزی نقوش چهار خانه ( پیچازی)

طراحی ورنگ آمیزی نقوش چهار خانه ( پیچازی)با استفاده از خوددکار کاغذ کادو چهار خانه خودکار و پاستل ماژیک نیمه خشک - زیباتون

مداد نگی و مقوا و وسایل رنگ آمیزی- خوددکار کاغذ کادو چهار خانه خودکار و پاستل ماژیک نیمه خشک زیباتون چهار خانه

اردی بهشت

اول

فصل پنجم * طراحی ورنگ آمیزی نقوش گلدار

طراحی ورنگ آمیزی نقوش گلدار با استفاده از زیباتون طرحدار و پارچه با طرح ریز پاستل و آبرنگ لتراست طرحدار ماژیک - خودکار

مداد نگی و مقوا و وسایل رنگ آمیزی- زیباتون طرحدار و پارچه با طرح ریز پاستل و آبرنگ لتراست طرحدار ماژیک - خودکار

دوم

فصل پنجم * انتخاب طرح و نوع کار ترکیب بندی  

رنگ آمیزی ترکیب بندب یبا استفاده از ابزار های فصل پنجم و مبانی و قانون رنگ فصلهای اول تا سوم و تکنیکهای فصل پنجم انجام شود .

استفاده از کلیه ی ابزار های شناخته شده توسط دانش آموز

سوم

فصل پنجم * انتخاب طرح و نوع کار ترکیب بندی  

تکمیل کار جلسه قبل ( پروژه) و تحویل

استفاده از کلیه ی ابزار های شناخته شده توسط دانش آموز

چهارم

فصل پنجم * 

رفع ایراد در مورد تکنیکهایی که ضعف دارند و تحویل آلبوم

 

 

+ نوشته شده در  دوشنبه بیست و یکم آذر 1390ساعت 12:4  توسط مریم اسدی   |